Пояснительная записка

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 (в ред. Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1643, Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 года № 1576).

3. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (в ред. Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1644, Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 года № 1577).

4. Письма Минобрнауки Российской Федерации от 14 декабря 2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ».

5. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253 о Федеральном перечне учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах.

6.Локальных актов МБОУ СОШ с. Туктагулово.

сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Примерная программа основного общего образования по немецкому языку

Авторская программа М.М.Аверина ,Е.Ю.Гуцалюк,Е.Р. Харченкок учебнику «Немецкий язык. Горизонты 5-9 классы» «Просвещение»М.,2012

Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык как второй иностранный 7-11классы автор Гальскова Н.Д. «Просвещение» М.,2009

обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы

Программа Аверина М.М. определяет общие концептуальные позиции по отношению к преподаванию и изучению немецкого языка как второго иностранного. Данная программа предназначена для 5-9 классов общеобразовательных школ, где на изучение предмета отводится от 2 до 5 часов в неделю. Положения данной программы могут быть модифицированы и использованы в других учебных условиях. Таковыми являются условия МБОУ СОШ с.Туктагулово –обучение второму иностранному языку с 7 класса при учебной нагрузке 1 час в неделю.

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

В последнее время концепция многоязычия стала определяющей в подходе Совета Европы к проблеме изучения иностранных языков. Согласно монографии «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка», многоязычие — это не многообразие языков, которое можно понимать как знание нескольких языков или сосуществование нескольких языков в данном обществе. Многоязычие возникает по мере расширения в культурном аспекте языкового опыта человека от языка, употребляемого в семье, до языка, употребляемого в обществе, до овладения языками других народов, причём коммуникативная компетенция формируется на основе всех знаний и опыта, где все языки взаимосвязаны и взаимодействуют.

С этой точки зрения цель языкового образования изменяется. Теперь совершенное (на уровне носителей языка) овладение одним или более языками отдельно друг от друга не является целью Целью становится развитие такого лингвистического репертуара, где есть место всем лингвистическим умениям. При изучении второго иностранного языка речь идёт о дальнейшем развитии общих компетенций, о формировании коммуникативной, языковой и речевой компетенций и, конечно, о развитии межкультурной компетенции уже с учётом взаимодействия культур нескольких изучаемых языков.

информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование

Рабочая программа составлена с учетом особенностей учебного плана МБОУ СОШ с.Туктагулово. Курс немецкого языка как второго иностранного языка осуществляется в классах гуманитарного профиля с углубленным изучением английского языка..

определение места и роли учебного курса, предмета, в овладении учащимися требованиями к уровню подготовки учащихся (выпускников) в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;

Данный учебный курс по немецкому языку как второму иностранному соответствует федеральному

компоненту государственных образовательных стандартов

информация о количестве учебных часов

Учебный план школы для преподавания немецкого языка как второго иностранного языка выделяет 1 час в неделю. Соответственно по календарному графику 2017-18 г. это 35 учебных часов в год.

формы организации образовательного процесса, определенные в учебном плане - это урок с разнообразными видами и формами работы

технологии обучения;

В основу данной рабочей программы положена коммуникативная технология изучения иностранного языка, предполагающая комплексное изучение всех видов речевой деятельности.

виды и формы контроля согласно «Положению о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации учащихся, осваивающих основные общеобразовательные программы в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов МБОУ СОШ с.Туктагулово»;

-индивидуальный опрос, -фронтальный опрос, -устные зачеты, -контрольные и самостоятельные работы,- тестирование.

планируемый уровень подготовки учащихся на конец года в соответствии с требованиями, установленными Федеральными компонентами государственных образовательных стандартов, образовательной программой МБОУ СОШ с.Туктагулово;

В результате изучения немецкого языка ученик должен знать /понимать

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта

общего образования к результатам иноязычного образования выделяются три группы результатов:

личностные, метапредметные и предметные.

Личностные результаты должны отражать:

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и форми-

рование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к твор-

ческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным цен-

ностям.

Метапредметные результаты должны отражать:

_ умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя

новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей позна-

вательной деятельности; _ умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

_ умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль сво-

ей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках пред-

ложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией;

_ умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её

решения;

_ владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознан-

ного выбора в учебной и познавательной деятельности;

_ умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-след-

ственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по

аналогии) и делать выводы;

_ умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для ре-

шения учебных и познавательных задач;

_ смысловое чтение;

_ умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и

сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфлик-

ты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отста-

ивать своё мнение;

_ умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности;

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

_ формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуни-

кационных технологий (далее ИКТ – компетенции);

_ формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,

коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметными результатами изучения иностранного, в том числе немецкого, языка на началь-

ном этапе являются:

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

_ вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения,

диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

_ уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, домашнем животном, о третьем

лице, хобби, любимом школьном предмете, школьных принадлежностях, покупке; описывать пред-

мет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

_ вербально сигнализировать понимание или непонимание, переспросить, попросить повторить

сказанное, говорить громче, сказать слово по буквам;

_ уметь дать оценочное суждение или выразить своё мнение и кратко аргументировать его;

_ выразить сожаление или радость, поблагодарить и ответить на благодарность;

аудирование:

_ понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных

текстов с общим и выборочным пониманием в аудиозаписи, построенных на изученном языковом

материале;

чтение:

_ читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая

правила чтения и нужную интонацию;

_ читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные

новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию, поль-

зоваться словарём;

письменная речь:

_ владеть техникой орфографически правильного письма; _ писать с опорой на образец короткое личное, в том числе электронное, письмо;

_ заполнять формуляры;

_ делать записи для устного высказывания;

_ использовать письменную речь для творческого самовыражения (в общем постере).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

_ адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение

правильного ударения в словах и фразах;

_ соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

_ применение основных правил чтения и орфографии;

_ распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,

оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость (межкультурная компетенция):

_ знание названий стран и некоторых городов изучаемого языка;

_ знание некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов не-

которых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского

фольклора (стихов, песен);

_ знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого

языка;

_ представление о некоторых особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого

языка;

_ представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

_ понимание роли владения иностранными языками в современном мире на доступном учащим-

ся уровне.

Б. В познавательной сфере:

_ овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лекси-

ческих, грамматических);

_ владение общеучебными и специальными учебными умениями на доступном школьникам

уровне;

_ умение сравнивать языковые явления родного, первого иностранного и второго иностранного

языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

_ умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных вы-

сказываний в пределах курса;

_ совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках

родного языка и первого иностранного (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстра-

циям и т. д.);

_ умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту

виде (правила, таблицы);

_ умение пользоваться словарём;

_ умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

_ представление об изучаемом иностранном языке — немецком — как средстве выражения

мыслей, чувств, эмоций;

_ приобщение к культурным ценностям немецкоговорящих народов через произведения детско-

го фольклора, через непосредственное участие в проводимых праздниках, экскурсиях и туристиче-

ских поездках.

Г. В эстетической сфере:

_ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке;

_ развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной иноязычной

детской художественной литературы, в процессе описания картинок, животных.

Д. В трудовой сфере:

_ умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

_ участие в подготовке реквизита для инсценирования сценок, сказок.

УМК для 5 и 6 классов позволяют выйти на уровень А1 европейских языковых компетенций.

информация об используемом учебнике с указанием наименования, автора, года издания, издательства.

В работе использую учебник	«Немецкий язык. Горизонты. 5 класс» М.М. Аверин,М.: Просвещение, 2013г.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема раздела	Количество часов	Дата	Контрольные работы	Дата
1	Знакомство.	5ч
2	Мой класс.	6ч	1
3	Животные.	3ч
4	Мой школьный день.	6ч	1
5	Хобби.	5ч
6	Моя семья.	4ч
7	Сколько это стоит.	2ч	1
8	Страноведение. Праздники	2ч
9	Большая перемена. Резервный урок	2ч 1

Содержание рабочей программы

В курсе немецкого языка как второго иностранного можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

языковые навыки пользования лексическими, грамматическими, фонетическими и орфографическими средствами языка;

социокультурная осведомлённость и умения межкультурного общения;

общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.

Главной содержательной линией является формирование и развитие коммуникативной компетенции в совокупности с речевой и языковой компетенцией. Уровень развития коммуникативной компетенции выявляет уровень овладения речевыми навыками и языковыми средствами второго иностранного языка на данном этапе обучения, а также уровень развития компенсаторных навыков, необходимых при овладении вторым,' иностранным языком. В свою очередь, развитие коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью учащихся. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи и единстве учебного предмета «Иностранный язык».

Учебник содержит 7 глав, две главы для повторения — «Маленькая перемена» и «Большаяперемена», немецко-русский словарь:

_ Глава 1. Знакомство/Kennenlernen

Ученики научатся: приветствовать людей; представляться и говорить, где живут; заполнять анкету; произносить имя по буквам; говорить, что они любят. В области грамматики усвоят: Личные местоимения: ich, du, Sie. Глаголы: heißen, wohnen, mögen, sein. Вопросы с вопросительным словом (wie, was, wo, woher)и ответы на них. Порядок слов; интонация простого предложения

_ Глава 2. Мой класс/Meine Klasse

Ученики научатся: называть числа от 0 до 1000; диктовать телефонные номера; говорить о людях и предметах;

говорить, что они любят, а что нет

Личныеместоимения: er/sie, wir, ihr. Глаголы: kommen, heißen, mögen, sein. Определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine. Притяжательные местоимения: mein,dein Предлоги: in, auf

Числа; школьные принадлежности; названия некоторых школьных предметов.

Ударение в предложении; интонация вопросительного предложения; словарное ударение

_ Глава 3. Животные/Tiere

Ученики научатся: говорить о животных; проводить интервью в классе; понимать текст о животных;описывать животных;

называть цвета

Спряжение глаголов haben, sein Вопросы без вопросительного слова Винительный падеж Множественное число существительных Названия животных, цветов, континентов и частей света Словарное ударение, краткие и долгие гласные

_ Маленькая перемена/Kleine Pause

_ Глава 4. Мой день в школе/Mein Schultag

Ученики научатся: называть дни недели и время суток; описывать свой распорядок дня;

понимать и составлять тексты о школе

Указание времени Порядок слов в предложениях с указанием времени Предлоги: um, von … bis, am

Названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов Краткая и долгая гласная

_ Глава 5. Хобби/Hobbys

Ученики научатся говорить о хобби, договариваться о встрече,Спрашивать разрешение,употреблять глаголыс изменяемой гласной,модальный глагол»мочь2 глаголы с отделяемой приставкой

_ Глава 6. Моя семья/Meine Familie

Ученики научатся описывать семейное фото,рассказывать о семье и о профессиях, употреблять притяжательные местоимения

_ Глава 7. Сколько это стоит?/Was kostet das?

Ученики научатся называть цену, говорить о своих желаемых приобретениях, находить информацию в тексте, употреблять сильные глаголы. Порядок слов предложений разного типа.

_ Большая перемена/GroЯe Pause систематизация изученного материала , рефлексия

Каждая глава — это новая лексическая тема. Она содержит не более 9 уроков, последний из

них запланирован для проведения диктанта, выполнения контрольных заданий и заданий языкового

портфеля, возможных индивидуальных бесед по портфолио.

Каждая глава (Einheit) начинается титульной страницей, которая способствует введению учащих-

ся в тему. Знакомство с новой лексикой со зрительной опорой настраивает учащихся на предсто-

ящую работу и используется учителем на первом занятии по этой теме. Кроме того, учитель может

использовать эту страницу при повторении лексического и грамматического материала на заключи-

тельных уроках.

На страницах одной главы представлены задания по формированию и развитию навыков устной

и письменной речи, аудированию, чтению. Большое количество заданий есть для работы над про-

износительной стороной речи. Каждое задание имеет указания по выполнению как на немецком

Литература и средства обучения

Для учителя:

Аверин М.М. « Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Горизонты». 5-9 классы:пособие для учителей общеобразовательных учреждений» М.:Просвещение,2012

- оборудование и приборы:

Компьютер

Мультимедийный проектор

Таблицы грамматические

- электронные пособия:

Аудиоприложение к учебнику «Немецкий язык. Горизонты» 5класс

Электронный немецко-русский и русско-немецкий словарь (Lingvo 12).

- интернет-сайты:

http:// www.prosv.ru/umk/horizonte

http://www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/german.htm

http://www.languagesonline.org.uk/

Для ученика:

Рабочая тетрадь с аудиоприложением М.:Просвещение 2013

Электронный немецко-русский и русско-немецкий словарь (Lingvo 12).